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課程名稱 |
社區健康營造
Community Health Development |
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開課學期 |
110-2 |
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授課對象 |
學程 健康政策與社會研究學分學程 |
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授課教師 |
陳端容 |
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課號 |
HBCS7016 |
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課程識別碼 |
850 M0170 |
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班次 |
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學分 |
3.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期二6,7,8(13:20~16:20) |
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上課地點 |
公衛211 |
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備註 |
開放健康政策與社會研究學程之學生修習。
限碩士班以上
總人數上限：50人
外系人數限制：25人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1102HBCS7016_HC |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
社區健康營造泛指透過與居民合作，促進居民互助合作的模式，增進居民對社區的情感連結與社區意識，從而運用社區組織、社區資源盤點(capacity mapping)與成立居民團體(community committee)的過程，達到共同推動促進社區居民身心健康的目標。
本課程擬透過：1) 介紹社區健康的理論、概念與方法； 2)社區健康實務評析；3)擬定社區健康促進方案計劃等四個部分進行。課程進行方式為前2小時演講，最後1小時為小組討論及分享，不定期需於課後繳交心得報告。
◆社區總體營造首見於1994年。當時台灣的文建會主委陳其南向立法院提出施政報告時提出「社區總體營造」之名詞，該詞以「建立社區文化、凝聚社區共識、建構社區生命共同體的概念，做為文化行政的新思維與政策」作為主要目標。主要目的是為了整合「人、文、地、景、產」五大社區發展面向，而產生出來的政策性名詞。
◆1994年，文建會提倡「社區總體營造」後，台灣學者漸改用「社區營造」一詞代替社區發展或社區建設。因此，在台灣，社區發展又稱之為社區營造(community building)。
◆社區營造：居住在同一地理範圍內的居民，持續以集體的行動來處理其共同面對社區的生活議題，解決問題同時也創造共同的生活福祉，逐漸地，居民彼此之間以及居民與社區環境之間建立起緊密的社會連繫，此一過程即稱為「社區營造」。 |
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課程目標 |
本課程以HBCS-A、HBCS-B & HBCS-C為核心能力，透過培養學生認識社區營造與發展的理論與工具，培養學生進行社區診斷、掌握社區資源、社區正式及非正式的組織互動，以及多元網絡關係。修習本課程之後，學生能：
1. 熟悉社區營造與社區健康之相關理論、概念與方法。
2. 掌握社區治理實務及與社區組織的多元運作模式。
3. 發展與提升對不同類型的社區環境及多元文化群體(例如elders, minority, drug users等)之健康照護需求的敏感度。
4. 理解如何進行社區健康促進方案的規劃與執行，提升對「社區健康促進」方案的規劃與評析能力。 |
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課程要求 |
課前閱讀、文獻導讀、小組討論、社區健康促進方案 (以小組進行)。
**學期中請假不得超過3次以上。 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
備註： 週二 16：20～17：20 |
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指定閱讀 |
■ 《當代社區工作》，五版，李易駿著，2017
■ 《社區工作：理論與實務工作手冊》，林萬億等人，雙葉書廊，2020。
■ Minkler, M. (Ed.). (2005). Community organizing and community building for health. Rutgers University Press. |
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參考書目 |
■ Seabert, McKenzie, Pinger (2022). An Introduction to Community & Public Health, 10th. |
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
每週教材重點摘要(以中文為主)分享(ppt 10張內) |
20% |
個人評量
Personal assessment.
學生透過每週的課堂報告，解讀文獻，分析影響個人與群體健康之重要社會行為與社區因素。 |
2. |
小考 1次(核心概念) |
30% |
個人評量，小考以名詞解釋為主。
學生小考，分析影響個人與群體健康之重要社會行為與社區因素。 |
3. |
小組討論(小組分享，助教帶討論) |
10% |
學生透過團體討論，分析影響個人與群體健康之重要社會行為與社區因素。 |
4. |
社區健康營造方案 |
40% |
老師、助教及小組互評，整體說明造訪社區經驗，以及小組成員如何決定方案目標，及健促執行方案。 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/15 |
課程介紹、進入社區與分組 Course Introduction & Grouping
■ 進入社區要注意的事項：停、看、聽 |
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第2週 |
2/22 |
社區工作的基本要素與程序 Basic elements and procedures of community work
[指定閱讀 Designated Reading]
■ 《當代社區工作》，第1章。
■ 《當代社區工作》，第3章、第4 (頁121-142)。 |
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第3週 |
3/1 |
社區評估 Community Assessment
[指定閱讀 Designated Reading]:
■ 《社區工作：理論與實務工作手冊》，第3章(頁63-90)。
■ COMMUNITY NEEDS ASSESSMENT (CHANGE) CDC model (小冊子) |
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第4週 |
3/8 |
「半瓶水」理論、以資產為主的發展模式與社區資產地圖
“A class half full” theory, asset-based development model and community asset map.
[指定閱讀 Designated Reading]:
■ Community Organizing and Community Building for Health and Welfare, chapter 10, “Mapping community capacity”。
■ A class half full (小冊子)。 |
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第5週 |
3/15 |
社區參訪(1)：介紹大安區大學里及參訪
Community visit (1) |
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第6週 |
3/22 |
社區參與及賦權的社區介入 Community involvement for community participation and empowerment.
[指定閱讀 Designated Reading]:
■ 《社區工作：理論與實務工作手冊》，第8章。
■ 《當代社區工作》，第5章。
■ 《當代社區工作》，第9章 (9.3 Rothman的三大社區工作模式，頁332-345)。 |
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第7週 |
3/29 |
小考 (核心概念) |
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第8週 |
4/5 |
清明節放假 |
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第9週 |
4/12 |
社區參訪(2)：介紹北投健康中心社區
Community Visit (2) |
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第10週 |
4/19 |
社區參訪(3)：介紹大安區龍泉里社區及參訪
Community visit (3) |
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第11週 |
4/26 |
小組自行參訪社區 (1)：訪談居民、幹部、商家及社區組織(或學校或公司) (問題及需求訪談) |
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第12週 |
5/3 |
社區健康營造方案構想與社區回饋 |
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第13週 |
5/10 |
以社區居民與社區為主體的社區介入實務
[指定閱讀 Designated Reading]:
■ 《當代社區工作》，第7章。
■ 《社區工作》，第6章。 |
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第14週 |
5/17 |
以社區幹部為主體的社區介入實務：社區能力的建構
[指定閱讀 Designated Reading]:
■ 《當代社區工作》，第8章。
■ 《社區工作》，第9章。 |
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第15週 |
5/24 |
健康促進方案的執行與評估
[指定閱讀 Designated Reading]:
■ Public Health England (2017), A guide to community-centred approaches for health and wellbeing.
■ Sarah Eaton (2010), Logic Models: What they are and how to prepare one?
■ South, J., Bagnall, A. M., Stansfield, J. A., Southby, K. J., & Mehta, P. (2019). An evidence-based framework on community-centred approaches for health: England, UK. Health Promotion International, 34(2), 356-366. |
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第16週 |
5/31 |
小組自行參訪社區 (2)：訪談居民，幹部、商家及社區組織 (或學校或公司) (方案回饋) |
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第17週 |
6/7 |
準備小組期末報告 |
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第18週 |
6/14 |
期末報告 Final report |
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